Jezični akrobati

Poticanje govorno-jezičnog razvoja i čitalačkih vještina kroz igru

Autorica: Martina Nenadović Lneniček

Uvod i ciljevi projekta

U sklopu šireg školskog projekta ZnaMo, čiji je nositelj Grad Pakrac, a provodi se s ciljem unaprjeđenja odgojno-obrazovnog procesa, poticanja dječje znatiželje i razvoja pozitivnog odnosa prema učenju, uspješno je realizirana radionica „Jezični akrobati“.

Radionica je bila namijenjena učenicima 1. i 2. razreda osnovne škole, a osmišljena je kao niz interaktivnih i zabavnih aktivnosti s primarnim ciljem poticanja govorno-jezičnog razvoja i ranih čitalačkih vještina. Kroz pomno osmišljene igre i kreativne zadatke, polaznici su razvijali divergentno mišljenje, maštu i kreativnost, učeći razmišljati na različite načine te pronalaziti originalne načine rješavanja problema u poticajnoj i opuštenoj atmosferi.

Metodologija i provedba programa

Program se provodio tijekom drugoga polugodišta školske godine, kroz 18 tjedana po jedan sat tjedno, čime je ostvareno ukupno 18 sati kvalitetnog i strukturiranog rada. U aktivnost je bilo uključeno 17 učenika koji su s veseljem sudjelovali u svakom susretu, a radionice su tradicionalno započinjale pjesmom, stvarajući pozitivnu i motivirajuću radnu atmosferu.

Metodološka podloga radionica temeljila se na stručnom priručniku „Životinjska pametceda” (edukativnom materijalu autorice Irene Orlović, u izdanju izdavačke kuće Harfa). Ovaj priručnik, podnaslovljen kao „12 inovativnih edukativno-razvojnih igara za rano poticanje intelektualnog razvoja”, donosi praktičan pristup učenju kroz igru koji se oslanja na suvremene spoznaje neuroznanosti o tome kako dječji mozak uči i gradi temelje za usvajanje novih vještina. Budući da mozak najučinkovitije uči kada se novi sadržaji nadograđuju na već postojeće temelje kroz interakciju, igre su koncipirane tako da istovremeno potiču predčitalačke vještine, govorno-jezični razvoj, vizualnu percepciju i finu motoriku.

Kategorije i sadržaj radionica

Sve aktivnosti bile su podijeljene u četiri temeljne kategorije edukativnih igara iz priručnika, pri čemu su se pojedine igre zbog velikog interesa i učinkovitosti redovito ponavljale:

1. IGROPRIČAONICA (skup igara s karticama i kockicama koje potiču razvoj divergentnog mišljenja, stvaranje priča, bogaćenje rječnika te razumijevanje odnosa i prostora):
• Izmišljanje priča pomoću kartica: Učenici su bacanjem tematskih kocaka (mjesto radnje i radnja) te izvlačenjem kartica s likovima životinja stvarali maštovite, često i humoristične priče.
• Samo jedna riječ: Igra u kojoj učenici opisuju izvučenu životinju samo jednom neobičnom riječju potiče dublje mentalne procese i stvaranje novih kognitivnih poveznica.
• Što nam je zajedničko? i Pogodi tko sam: Igre usmjerene na pronalaženje veza među pojmovima te neverbalnu komunikaciju (glumljenje pokretima tijela).
• Nasmij mi se, Nađi me, Čitaonica i Spoji sliku i riječ: Aktivnosti povezivanja vizualnog prikaza, glasovne analize i čitanja.
2. ŽIVOTINJSKA SLAGALICA (interaktivne igre s predlošcima i slikovnim karticama):
• Životinjski bingo: Dinamična igra prepoznavanja početnih glasova i povezivanja slova sa slikama.
• Složi riječ: Grupna aktivnost u kojoj su učenici uz pomoć abecede i vodstva sastavljali imena životinja kratkih naziva.
3. SLIKORIJEČIONICA (kombinirane igre za razvoj složenijih čitalačkih i govorivnih struktura):
• Spajanje vizualnih simbola, početnih slova i kartica s riječima u cjelovite pojmove, čime se učvršćuje vizualni rječnik i proces globalnog čitanja.

Vidljivi rezultati i evaluacija uspjeha

Uspješnost provedenih radionica potvrđena je iznimnim angažmanom i zadovoljstvom samih učenika koji su s veseljem dolazili na svaki susret. Ipak, najvažniji pokazatelj uspjeha i stručne opravdanosti ovog programa stigao je kroz povratne informacije učiteljica razredne nastave koje redovito predaju ovim učenicima. Prema njihovim riječima, polaznici radionica su u redovnoj nastavi “progovorili” – postali su znatno slobodniji, sigurniji i otvoreniji u usmenoj komunikaciji, što direktno potvrđuje ostvarenje postavljenih ciljeva.

Kao trajnu uspomenu i potvrdu njihovog truda, napretka i sudjelovanja, svi polaznici su po završetku programa primili zaslužene potvrde o sudjelovanju.

Zaključak

Radionica „Jezični akrobati“ unutar projekta ZnaMo pokazala je kako sustavan rad temeljen na igri, suvremenim spoznajama neuroznanosti i stručnim materijalima daje izvanredne rezultate u razvoju jezičnih i komunikacijskih kompetencija kod učenika mlađe školske dobi. Ovakvi programi predstavljaju vrijedan doprinos cjelovitom razvoju djeteta, obogaćujući redovni školski kurikulum i stvarajući temelj za uspješno cjeloživotno učenje.